情景領(lǐng)導(dǎo)模式由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅·赫塞博士領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立。時(shí)至今日,全球已有150余個(gè)國家和地區(qū)的數(shù)千萬經(jīng)理人接受過這一培訓(xùn)并在應(yīng)用此模式,情景領(lǐng)導(dǎo)已成為全球職業(yè)經(jīng)理人的成功之選。
情景領(lǐng)導(dǎo)是同時(shí)關(guān)注績效和部屬的實(shí)用型領(lǐng)導(dǎo)技能,它主張根據(jù)情境的不同,通過對被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度的判斷來使領(lǐng)導(dǎo)者適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種領(lǐng)導(dǎo)方式有助于經(jīng)理人帶領(lǐng)部屬取得最佳績效,從而提高部屬滿意度,并實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)成長。 申請預(yù)約
董事長、CEO、總經(jīng)理、副總經(jīng)理
部門經(jīng)理、總監(jiān)
部門主管、子分公司經(jīng)理
各類組織里的各級(jí)管理人員
(1)明確管理者的角色定位
(2)認(rèn)識(shí)自己的管理及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
(3)演練和操作基本的管理技能
(4)提升激勵(lì)、溝通、決策、執(zhí)行等實(shí)際技能
(5)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),激發(fā)合作共贏思想
(6)提高個(gè)人管理能力和組織績效
(1)由具備企業(yè)家閱歷的講師執(zhí)教,講述的大企業(yè)總裁的經(jīng)歷使效果更有保障
(2)40余個(gè)精心選編的視頻案例將使學(xué)員獲得全新的學(xué)習(xí)感受
(3)角色演練、小組討論、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)、分組游戲教學(xué)方式可以確保學(xué)員輕松掌握情景領(lǐng)導(dǎo)核心技巧
(4)課中的“領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估”有助于讓學(xué)員對自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及權(quán)力基礎(chǔ)運(yùn)用狀況有客觀的認(rèn)識(shí)與了解,有助于其在培訓(xùn)中和培訓(xùn)后找到改進(jìn)方向
(5)將針對工作和案例做具體分析,并提供個(gè)性化改進(jìn)方案
幫助企業(yè)前端到后端各部門管理者識(shí)別自己所領(lǐng)導(dǎo)的部門的真正價(jià)值所在;學(xué)習(xí)如何打造自我部門創(chuàng)建價(jià)值的核心能力;掌握一套既有利于自我部門、又能夠幫助其他部門解決問題和達(dá)成共同目標(biāo)的合作方法;并學(xué)習(xí)如何在自己對其他部門不具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和制度約束的情況下與其他部門的人高效達(dá)成溝通與合作的目的。
情景領(lǐng)導(dǎo)力課程 | 培訓(xùn)內(nèi)容 |
領(lǐng)導(dǎo)者的自我領(lǐng)導(dǎo)力提升 | 1.1員工心目中的領(lǐng)導(dǎo) 1.2領(lǐng)導(dǎo)角色的變遷 1.3新型領(lǐng)導(dǎo)角色的變遷 1.4領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別 1.5領(lǐng)導(dǎo)的 6P特質(zhì) 1.6影響力產(chǎn)生的原因 1.7實(shí)施影響力的方式與過程 1.8權(quán)力等于你可能的影響力 1.9領(lǐng)導(dǎo)者的績效來源 |
組織中領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的認(rèn)知與經(jīng)營 | 2.1領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系是一把雙刃劍 2.2哪種領(lǐng)導(dǎo)者更受上司的賞識(shí) 2.3“管理”你的老板 2.4處理同級(jí)關(guān)系的“ 3C原則 ” 2.5同級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系 2.6處理同級(jí)間的沖突 2.7領(lǐng)導(dǎo)和下屬是績效伙伴 2.8吸引追隨者的四個(gè)條件 |
領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為 | 3.1?修煉一:診斷 3.2修煉二:統(tǒng)馭 3.3修煉三:教練 3.4修煉四:激勵(lì) 3.5修煉五:授權(quán) 3.6高效領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力基礎(chǔ) 3.7權(quán)力基礎(chǔ)與相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析 3.8實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟 3.9案例分析 |
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